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Xu, C., Di Lonardo Burr, S., LeFevre, J.-A., Skwarchuk, S.-L., Osana, H. P., Maloney, E. A., Wylie, J., Simms, V., Susperreguy, M. I., Douglas, H., & Lafay, A. (2023). Development of Children’s Number Line Estimation in Primary School: Regional and Curricular Influences. Cognitive Development, 67, 101355. https://doi.org/10.1016/j.cogdev.2023.101355

DiStefano, M., Retanal, F., Bureau, J.-F., Hunt, T. E., Lafay, A., Osana, H. P., Skwarchuk, S.-L., Trepiak, P., Xu, C., LeFevre, J.-A., & Maloney, E. (2023). Relations Between Math Achievement, Math Anxiety, and the Quality of Parent-Child Interactions While Solving Math Problems. Education Sciences, 13(3), 307. https://doi.org/10.3390/educsci13030307

Lafay, A., Adrien, E., Di Lonardo Burr, S., Douglas, H., Provost-Larocque, K., Xu, C., LeFevre, J.-A., Maloney E., Osana, H. P., Skwarchuk, S.-L., & Wylie, J. (2023). Effect of language in transcoding for francophone single- and second-language learners. Quarterly Journal of Experimental Psychology. http://doi.org/10.1177/17470218231174339

Osana, H. P., Orsini, A., MacCaul, R., Sinda, Q., Provost-Larocque, K., & Lafay. A. (2023). Explorer la relation entre le développement professionnel des enseignants et les habiletés numériques des enfants de maternelle. Revue Internationale de Communication et Socialisation, 10(1), 84-105. 

Lafay, A., Osana, H. P., & Levin, J. R. (2023). Does conceptual transparency of manipulatives afford place value representations in children with mathematics learning disabilities? Learning Disability Quarterly, 46(2) 92 –105. https://doi.org/10.1177/07319487221124088

Xu, C., Di Lonardo Burr, S., Skwarchuk, S.-L., Douglas, H., Lafay. A., Osana, H. P., Simms, V., Wylie, J., Maloney, E. A., & LeFevre, J.-A. (2021). Pathways to learning mathematics for students in french-immersion and english-instruction programs. Journal of Educational Psychology, 114(6), 1321–1342. https://10.1037/edu0000722

Lafay, A., Osana, H. P, & Guillan, J. (2021). Can manipulatives help students in the third and fifth grades understand the structure of word problems? Educational Psychology, 41(9), 1180–1198. https://doi.org/10.1080/01443410.2021.190054

Song, S., Xu, C., LeFevre, J.-A., Maloney, E., Skwarchuk, S.-L., Lafay, A., Di Lonardo Burr, S., Wylie, J., & Osana, H. P. (2021). Longitudinal relations between young students’ feelings about mathematics and arithmetic performance. Cognitive Development, 59(7), 101078. https://doi.org/10.1016/j.cogdev.2021.101078

Xu, C.*, Lafay, A.*, Douglas, H., Di Lonardo Burr, S., LeFevre, J.-A., Osana, H. P., Wylie, J., Skwarchuk, S.-L., Simms, V., & Maloney, E. A. (2021). The role of mathematical language skills in arithmetic fluency and word-problem solving for first- and second-language learners. Journal of Educational Psychology, 114(3), 513-539. http://dx.doi.org/10.1037/edu0000673 *co-premières autrice.

Xu, C., LeFevre, J.A., Skwarchuk, S.-L., Di Lonardo Burr, S., Lafay, A., Wylie, J., Osana, H. P., Douglas, H., Maloney, E. A., Simms, V. (2021). Individual differences in the development of children’s arithmetic fluency from grades 2 to 3. Developmental Psychology, 57(7), 1067-1079. https://doi.org/10.1037/dev0001220

 Lafay, A., Maumus, N., & Barilaro, M. (accepté 2023). Le vocabulaire mathématique de l’enfant : revue de littérature systématique et synthèse narrative. Neuropsychiatrie de l’Enfance et de l’Adolescence. https://doi.org/10.1016/j.neurenf.2023.06.004

Lafay, A. & Raimbault, S. (2022). Difficultés mathématiques des enfants ayant un trouble développemental du langage. A.N.A.E., 180, 576-586.

Chevillard, Q., Helloin, M.-C., & Lafay, A. (2022). Validation des épreuves de dénombrement et calcul de la batterie d’évaluation Examath 5-8. Glossa, 134, 55-77. [2^e prix du meilleur article Glossa issu d’un mémoire]

Lafay, A. (2022). Représentations de genre dans un manuel scolaire de mathématiques de première année du primaire au Québec. Revue Canadienne de l’Éducation, 45(3), 769-786.

 Lafay, A., Betin, E., & Helloin, M.-C. (2022). Validation des épreuves de numération de la batterie d’évaluation Examath 5-8. Glossa, 133, 1-26.

Cattini, J. & Lafay, A. (2021). L’efficacité des interventions en mathématiques chez les enfants ayant un trouble des apprentissages en mathématiques : synthèse narrative d’une série de revues de littérature systématiques. Glossa, 131, 87-120.

Germain Colombiès, C. & Lafay, A. (2021). Effet des interventions en résolution de problèmes à énoncé verbal chez les adolescents ayant un trouble des apprentissages et/ou des difficultés en mathématiques: revue de littérature systématique. [Effect of problem-solving interventions with verbal utterances in adolescents with learning disabilities or math difficulties: Systematic literature review]. Canadian Psychology/Psychologie canadienne. 62(3), 267–282.