Intervention orthophonique en compréhension en lecture
DPC, FIF-PL
Intervention orthophonique en compréhension en lecture
Formatrice : Anaïs DELEUZE
Durée
Prix
Prise en charge
Prochaines sessions
1 an d'accès à compter de la date d'achat
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DPC - Session de formation de 3 mois tout au long de l'année
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Aperçu du cursus
Objectifs pédagogiques
Cette formation vous propose d’aborder les différentes habiletés et compétences nécessaires pour comprendre ce qu’on lit et les façons efficaces de les développer et de les renforcer auprès des enfants présentant des difficultés de compréhension en lecture. Les principes d’intervention démontrés efficaces pour différents sous-domaines (ex. vocabulaire, inférences, structure de texte narrative) seront détaillés, ainsi que les façons concrètes de les intégrer dans des activités réelles de lecture (et de production écrite pour ce qui est des structures de textes).
- Se rendre compte de ce qu’est la compréhension en lecture, les domaines et habiletés qu’elle implique
- Découvrir les limites des outils d’évaluation de la compréhension en lecture et les bonnes pratiques à privilégier pour l’évaluer
- Appliquer des stratégies d’intervention visant les grands domaines impliqués dans la compréhension en lecture
Contenu de la formation
Module Introduction (slides 2 à 11)
Module 1 : Qu'est-ce que "comprendre ce qu'on lit"?
• Partie 1 : Activités d'activation des connaissances (slides 12 à 18)
• Partie 2 : Domaines et habiletés impliqués au travers de plusieurs cadres théoriques (slides 19 à 32)
Module 2 : Évaluation de la compréhension en lecture : limites et bonnes pratiques (slides 33 à 40)
Module 3 : Vocabulaire et connaissances sur le monde
• Partie 1 : Développement et nature du vocabulaire (slides 41 à 54)
• Partie 2 : En pratique (slides 55 à 68)
Module 4 : Inférences (slides 69 à 81)
Module 5 : Structure de texte narrative (slides 82 à 105)
Module 6 : Structure de texte informative-explicative (slides 106 à 125)
Module 7 : Stratégies de compréhension et contrôle (slides 126 à 145)
Module Conclusion (slides 146 à 148)
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