L’IA Générative au service des Orthophonistes : Découverte, création et pratiques éthiques avec ChatGPT
L’IA Générative au service des Orthophonistes : Découverte, création et pratiques éthiques avec ChatGPT
Formatrice : Rania KASSIR
Durée
Prix
Prise en charge
Prochaines sessions
Classe virtuelle - Nouveau format (3 jours) : 02/09/2027 (NIV 1) + 06-07/09/2027 (NIV 2 et 3)
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Objectifs pédagogiques
- Comprendre les bases de l’IA générative et ses applications en orthophonie.
- Maîtriser la personnalisation de ChatGPT pour répondre aux besoins spécifiques des patients.
- Etre capable de créer des supports thérapeutiques adaptés aux populations pédiatriques, adolescentes et adultes.
- Savoir intégrer les principes éthiques et réglementaires dans l’utilisation de ChatGPT
- Appliquer des bonnes pratiques basées sur la littérature scientifique actuelle
Contenu de la formation
Module 1 – Découverte et personnalisation de ChatGPT
- Comprendre les bases de l’IA générative, les fonctionnalités de ChatGPT et leurs applications en orthophonie.
- Découvrir les fonctionnalités de ChatGPT 5 et 5.2, ainsi que les données issues de la littérature scientifique sur l’IA en santé.
- S’initier à l’ingénierie de prompts et apprendre à formuler des requêtes adaptées aux besoins cliniques.
- Utiliser ChatGPT pour structurer l’évaluation orthophonique, organiser les données cliniques et soutenir le raisonnement clinique.
- Faciliter la rédaction des bilans orthophoniques : reformulation, synthèse, conclusions et recommandations.
- Personnaliser les objectifs thérapeutiques et construire des plans de rééducation individualisés à partir des besoins et de l’évolution du patient.
- Découvrir les limites de l’IA et l’importance du jugement clinique du professionnel.
Module 2 – Création avancée et adaptation de supports thérapeutiques
- Créer des supports thérapeutiques adaptés aux enfants : communication sociale, langage oral et troubles articulatoires.
- Concevoir des activités numériques et interactives pour les adolescents : langage écrit, compréhension, mémoire et compétences métalinguistiques.
- S’initier à la création de mini-applications HTML, d’activités interactives et de tableaux Excel pour le suivi thérapeutique.
- Développer des supports adaptés aux adultes présentant des troubles de la déglutition, de la parole ou du langage acquis (aphasie, SFA et PCA).
- Adapter les outils aux profils des patients, à leurs objectifs et à leur niveau de compétences.
- Intégrer les enjeux éthiques, réglementaires et environnementaux : confidentialité des données, RGPD, biais, hallucinations et impact écologique.
- Adopter une utilisation raisonnée, éthique et responsable de l’IA en orthophonie.
Module 3 – Ingénierie de prompts et études de cas cliniques
- Approfondir la structuration des prompts et leur utilisation dans le raisonnement clinique.
- Apprendre à intégrer l’IA générative aux différentes étapes de la prise en charge, tout en conservant la validation et la décision du professionnel.
- Étudier trois cas cliniques : difficultés de communication chez l’enfant, troubles du langage oral et aphasie post-AVC chez l’adulte.
- Mettre en pratique l’utilisation de l’IA, de l’anamnèse au suivi thérapeutique :
- Structuration et synthèse des données cliniques.
- Recherche d’informations scientifiques et réflexion sur les outils d’évaluation.
- Analyse des résultats et formulation d’hypothèses cliniques.
- Définition des objectifs thérapeutiques et création de supports adaptés.
- Rédaction du bilan, préparation du bilan d’évolution et ajustement de la prise en charge.
• Analyse critique des réponses générées par l’IA et identification des limites, erreurs potentielles et éléments nécessitant une
validation professionnelle
• Étude de cas 4 optionnelle : exploration collective d’une situation clinique proposée par les participants, si le temps le permet
• Synthèse et échanges
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Accompagnement handicap
Accueil en formation des personnes en situation de handicap :
Un accueil en formation des personnes en situation de handicap est possible en contactant la direction de l’organisme de formation aux coordonnées ci-dessous afin d’adapter votre accès dans la session choisie.
Au préalable de toute intervention, il est important de délimiter notre propre définition de la notion de « personne en situation d’handicap ». Quand certains raccourcis ne prendraient en compte que le handicap physique, nous souhaitions donner une dimension sociale à notre engagement : « Le handicap est la limitation des possibilités d’interaction d’un individu avec son environnement, menant à des difficultés psychologiques, intellectuelles, sociales et/ou physiques. »
Plusieurs actions sont menées afin de garantir l’accueil des personnes en situation de handicap :
- Nous avons en interne un référent handicap-diversité, notamment pour l’analyse des besoins en équipements et les aménagements de postes.
- Nous aménageons l’accès à nos locaux et nos postes d’apprentissage aux handicaps des personnes.
- Pour les personnes à mobilité réduite, nous utilisons des espaces appropriés facilitant leurs déplacements.
- Nous développons une pédagogie spécifique pour les personnes en situation de handicap, nous concevons des adaptations ergonomiques : par exemple nous pouvons proposer des séances de courtes durées à fréquences régulières ou utiliser des écrans de plus grandes tailles avec des affichages en gros caractères pour les personnes déficientes visuelles.
- Nous pouvons faire appel à deux traducteurs en langage des signes pour les personnes malentendantes.
Contacts : Tel : 04 66 62 00 29 – Mail : referent-handicap@iifa.fr
Les avis des stagiaires
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