Le soin orthophonique de patients présentant un trouble spécifique ou non du langage écrit : Partie 2
FIF-PL, Personnel
Le soin orthophonique de patients présentant un trouble spécifique ou non du langage écrit : Partie 2
Formatrice : Laurence LAUNAY
Pré-requis : avoir suivi la partie 1
Durée
Prix
Prise en charge
Prochaines sessions
Groupe Toulouse 2 - 10-11-12/12/2026
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Le Touquet - 22-23-24/10/2026 (complet - groupe constitué)
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Quimper - 19-20-21/11/2026 (complet - sur liste d'attente)
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Groupe Toulouse 1 - 07-08-09/12/2026 (complet - sur liste d'attente)
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Objectifs pédagogiques
- Définir le soin en langage écrit
- Lister les données probantes et leurs ingrédients actifs
- Connaitre le développement typique de la lecture et de l’expression écrite
- Obtenir l’adhésion de l’enfant dans sa prise en soin et viser son autonomie scolaire, sociale et professionnelle (EBP et HAS, 2015)
- Exposer les Recommandations de Bonne Pratique en Langage Ecrit (Leloup et al, 2022)
- Manipuler Manulex-infra (Lété et al, 2004)
- Acquérir et développer des outils d’intervention
- Accompagner et être partenaire avec les aidants
- Rendre le patient et son entourage expert
Contenu de la formation
Matin :
- 9h00 : Retour et questions à propos du 1er module et des comptes-rendus
- 09h30 : Qu’est-ce que le soin en langage écrit ? Formalisation
- 10h00 : Présentation des piliers de l’EBP
- 10h30 : Présentation des ingrédients actifs
- Importance des entrainements à domicile
- Modalités de mise en œuvre et difficultés rencontrées
- 11h30 : Réflexion sur les modalités de soin, intensité des prises en soin et diverses modalités possibles : rééducations directes ou indirectes
- 12h30 : Fin de la matinée
Après-midi :
- 14h00 : Présentation des 4 facteurs favorisant l’apprentissage (Dehaene 2008) et des 4 grands principes de la rééducation issus des neurosciences
- 15h30 : Utilisation de la banque de données Manulex et Manulex infra pour créer des listes de mots adaptés au patient, présentation et manipulation de la banque de données Manulex et Manulex-infra
- 17h30 : Fin de l’après-midi
Matin :
- 9h00 : Impliquer le patient (démarche centrée sur le patient, HAS) et tenir compte de ses préférences (EBP) :
- Information sur son fonctionnement
- Etablissement d’un plan de soin du patient
- Présentation d’un contrat rééducatif définissant l’arrêt du soin
- Mise en pratique en binôme
- 11h00 : Présenter le développement typique de la lecture et de l’orthographe :
- Les différents processus
- Apprentissage explicite des correspondances graphèmes-phonèmes
- Apprentissage implicite des régularités graphotactiques
- Apprentissage explicite de la mémoire lexicale et de la morphologie dérivationnelle
- 12h30 : Fin de la matinée
Après-midi :
- 14h00 : Présenter le développement typique de la lecture et de l’orthographe (suite) :
- Les différents processus
- Apprentissage explicite des correspondances graphèmes-phonèmes
- Apprentissage implicite des régularités graphotactiques
- Apprentissage explicite de la mémoire lexicale et de la morphologie dérivationnelle
- 15h00 : Intervention curative
- Entrainement du trouble phonologique : états des lieux des outils existants
- Entrainement du trouble visuo-attentionnel : états des lieux des outils existants
- 15h30 : Intervention curative et/ou compensatoire
Système de transcodage graphème-phonème- Arguments théoriques
- Offrir le système
- Mise en place des outils
- Entrainer la syllabe
- 17h30 : Fin de l’après-midi
Matin :
- 9h : Intervention curative et/ou compensatoire (suite)
- Enrichissement du lexique orthographie : Arguments théoriques
- Apprentissage de mots fréquents et normalement acquis pour son âge (EOLE à partir du protocole LAUNAY (2016)
- 11h00 : Intervention curative et/ou compensatoire (suite)
Le système de la morphologie dérivationnelle- Arguments théoriques
- Offrir le système
- Mise en place des outils
- 12h30 : Fin de la matinée
Après-midi :
- 14h00 : Contrôler la morphologie flexionnelle
- Arguments théoriques
- Mise en place des outils
- 15h00 : Mettre en place les processus lors d’une tâche de récit écrit :
- Arguments théoriques
- Mise en place des outils
- 15h30 : Atelier en binôme ou trinôme : Elaborer un plan de rééducation en fonction du patient pour lequel un compte-rendu a été envoyé précédemment.
- 16h30 : Lister les interventions adaptatives :
- Interventions numériques
- Interventions visuelles
- 17h00 : Accompagner et mise en place d’un partenariat
- Rencontre avec les enseignants
- Les aménagements scolaires
- Accompagnement pour les devoirs
- 17h30 : Fin de l’après-midi
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Accompagnement handicap
Accueil en formation des personnes en situation de handicap :
Un accueil en formation des personnes en situation de handicap est possible en contactant la direction de l’organisme de formation aux coordonnées ci-dessous afin d’adapter votre accès dans la session choisie.
Au préalable de toute intervention, il est important de délimiter notre propre définition de la notion de « personne en situation d’handicap ». Quand certains raccourcis ne prendraient en compte que le handicap physique, nous souhaitions donner une dimension sociale à notre engagement : « Le handicap est la limitation des possibilités d’interaction d’un individu avec son environnement, menant à des difficultés psychologiques, intellectuelles, sociales et/ou physiques. »
Plusieurs actions sont menées afin de garantir l’accueil des personnes en situation de handicap :
- Nous avons en interne un référent handicap-diversité, notamment pour l’analyse des besoins en équipements et les aménagements de postes.
- Nous aménageons l’accès à nos locaux et nos postes d’apprentissage aux handicaps des personnes.
- Pour les personnes à mobilité réduite, nous utilisons des espaces appropriés facilitant leurs déplacements.
- Nous développons une pédagogie spécifique pour les personnes en situation de handicap, nous concevons des adaptations ergonomiques : par exemple nous pouvons proposer des séances de courtes durées à fréquences régulières ou utiliser des écrans de plus grandes tailles avec des affichages en gros caractères pour les personnes déficientes visuelles.
- Nous pouvons faire appel à deux traducteurs en langage des signes pour les personnes malentendantes.
Contacts : Tel : 04 66 62 00 29 – Mail : referent-handicap@iifa.fr
Les avis des stagiaires
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