Matin :

• 9h00 : Tour de table et présentation de la formatrice, du programme, des participants avec les éléments recueillis du pré questionnaire, début de réponses de certaines attentes recueillies du pré questionnaire.
• 10h00 : Les phases d’élaboration pas consensus formalisé, les différents groupes de travail et leur mission, les 4 domaines des recommandations
• 10h30 : Qui est autorisé à poser un diagnostic de TSLE ?
• 11h15 : Définition de la dyslexie, critères positifs et négatifs, critères du DSM-5, terminologie des Recommandations de Bonne Pratique en Langage Ecrit, diagnostic différentiel.
• 12h00 : Proposition d’un arbre décisionnel.
• 12h30 : fin de la matinée

Après-midi :

• 14h00 : Explication de la dyslexie au patient et ses proches à l’aide d’un schéma, apports théoriques sur les facteurs protecteurs, la question de la durabilité, la trajectoire développementale déviante, les facteurs de risque.
• 15h45 : Qu’est-ce que lire ? Limites du modèle à 2 voies, le modèle connexionniste de Seidenberg.
• 16h30 : Présentation des critères du DSM-5 en faveur d’un Trouble déficitaire de l’attention avec ou sans Hyperactivité, présentation des critères du DSM-5 en faveur d’un Trouble du langage, comment les explique-t-on au patient ?
• 17h30 : fin de l’après-midi

Matin :

• 9h00 : Présentation des critères métrologiques d’un test, les outils d’évaluation et les critères métrologiques.
• 9h30 : Présentation de Mila et de son anamnèse, recherche d’hypothèses cliniques, présentation de l’arbre décisionnel « langage écrit version courte » d’EVALEO 6-15, choix des épreuves nécessaires pour valider les hypothèses
• 10h00 : Présentation de l’épreuve EVALOUETTE et MOUETTE, interprétation des résultats quantitatifs.
• 11h15 : Présentation de l’épreuve LECTURE DE MOTS et PSEUDOMOTS, interprétation des résultats quantitatifs, recherche de la déviance développementale, analyse des effets en lecture.
• 12h30 : fin de la matinée

Après-midi :

• 14h00 : Présentation de l’épreuve de lecture COMPREHENSION ECRITE, interprétation des résultats quantitatifs
• 14h30 : Présentation de l’épreuve DICTEE DE MOTS et de PHRASES, interprétation des résultats
• 15h45 : Présentation de l’épreuve DECISION ORTHOGRAPHIQUE, interprétation des résultats
• 16h30 : Présentation de l’épreuve RECIT ECRIT, interprétation des résultats
• 17h30 : fin de l’après-midi

Matin :

• 9h00 : Explications théoriques du trouble phonologique, explication auprès du patient, présentation des épreuves phonologiques d’EVALEO 6-15
• 10h00 : Explications théoriques du trouble de la mémoire à court terme verbale, explication auprès du patient, présentation des épreuves de mémoire à court terme verbale d’EVALEO 6-15
• 11h15 : Explications théoriques du trouble visuo-attentionnel, explication auprès du patient, présentation des épreuves visuo-attentionnels d’EVALEO 6-15
• 12h30 : fin de la matinée

Après-midi :

• 14h00 : Argumenter son diagnostic à partir des critères du DSM-5, diagnostic de Mila, arguments, exemple de conclusion d’un compte-rendu orthophonique
• 15h00 : Présentation de la méthodologie de l’anamnèse, recherche de la plainte, recherche des facteurs positifs, recherche des troubles comorbides, recherches des facteurs protecteurs
• 15h45 : Présentation du WISC IV et V, présentation des épreuves, interprétation de différents profils en lien avec le diagnostic orthophonique
• 17h00 : Préparation de la 2ème session, temps de questions, conditions pour le rendu du compte rendu en binôme avant la 2ème session
• 17h30 : fin de l’après-midi